企業探索：數字化轉型怎么走？

     作為三大國家級大型出版傳媒集團之一，中國教育出版傳媒集團股份有限公司(簡稱“中國教育出版集團”)整合了中國最優秀的教育出版資源，綜合實力在全國名列前茅。集團所屬人民教育出版社、高等教育出版社及語文出版社近年來在數字出版方面也多有探索。

     “教育出版的數字化轉型迫在眉睫，出版商的定位應轉型為服務商，要圍繞著個性化的教學需求為師生提供個性化的解決方案。”中國教育出版傳媒集團常務副總經理于春遲指出，目前，根據我國大部分地區的經濟狀況和教育水平，比較可行的方法是用“紙質教材+適量數字內容”，前者可以滿足共同需求，通過后者滿足個性化的需求。

     而真正實現個性化的教育服務要分兩步走。于春遲表示，第一個階段是“課程出版+科研服務”。

     課程出版是指個性化的教材、教案、教師培訓、分享、咨詢服務等。其中，個性化教材就是在紙質教材基礎上增加教師為學生選擇的適量的數字內容，通過文字、音視頻內容豐富教學；同時要為老師提供便捷的交流平臺。“分享是有效學習的重要組成部分，無論是學生間分享、師生間還是老師之間的分享。這一點出版商不可忽視。”于春遲說。而科研服務主要是為老師查閱學術資料、發表研究成果、進行學術交流提供便利，在這方面，人教社和高教社一直在嘗試。

     第二個階段就是一站式解決方案的階段。“教育服務的核心資源之一就是便于老師檢索和組織教學內容的資源庫。要讓老師可以對教學內容進行搜索，可以將課程材料與其他資源完美結合在一起，輕松定制自己的教學內容呈現給學生。而對學生來說，整個教育服務的核心是測評體系的建設。”于春遲指出，通過測試和檢驗，學生能準確地獲知自己對相關知識的掌握程度及學習中存在的問題；而通過與之相關聯的學習平臺，學生就可以獲得針對性的學習方案，經過學習—檢驗—解決問題不斷地反復循環，學生就可以不斷進步。但目前還沒有一套跟課標、課程體系相關的測評系統可以解決上述的問題，如果把這個問題解決好了，就贏得了市場。

     “人教社去年就發布了在線學習平臺人教學習網，面向老師、學生和家長提供教學資源和服務，當然這也是一個不斷完善的過程。”于春遲說。